YAPON AYOL PEDAGOGLARINING EMOTSIONAL INTELLEKTNI RIVOJLANTIRISHGA OID PEDAGOGIK YONDASHUVLARI

Abstract

Ushbu tezisda yapon ayol pedagoglari va Yaponiyada faoliyat olib borayotgan pedagog-tadqiqotchilarning ta’lim oluvchilarda emotsional intellektni rivojlantirishga qaratilgan yondashuvlari zamonaviy ijtimoiy-emotsional ta’lim (Social and Emotional Learning – SEL), refleksiv o‘qitish, hamkorlikdagi faoliyat, empatik muloqot, o‘zini o‘zi boshqarish hamda farovonlik pedagogikasi nuqtayi nazaridan tahlil qilinadi. Tadqiqotning nazariy asosida P. Salovey va J. Mayerning qobiliyat modeli, D. Goleman tomonidan ommalashtirilgan kompetensiyaviy yondashuv, shuningdek, maktab muhitida SEL dasturlarining samaradorligini baholagan xalqaro va yapon tadqiqotlari turadi. Yuki Matsumoto boshchiligidagi Yaponiyaga oid ilmiy ishlar, jumladan maktabgacha yoshdagi bolalarda Fun FRIENDS dasturi, boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida “well-being diary” amaliyoti hamda yapon maktablaridagi universal SEL dasturlarining meta-tahlili emotsiyalarni anglash, ularni boshqarish, empatiya, ijtimoiy mas’uliyat va psixologik barqarorlikni rivojlantirishda tizimli pedagogik ta’sir muhimligini ko‘rsatadi.