INKLYUZIV TA’LIM SHAROITIDA TALABALARNING HISSIY-EMOTSIYONAL VA REFLEKSIV YONDASHUV ASOSIDA YOZMA NUTQ KOMPETENSIYASINI RIVOJLANTIRISHNING NAZARIY-METODOLOGIK ASOSLARI
Keywords:
inklyuziv ta’lim, yozma nutq kompetensiyasi, hissiy-emotsional yondashuv, refleksiv yondashuv, yozish xavotiri (writing anxiety), emotsional intellekt, metakognisiya, akademizm, pedagogik konseptualizatsiya, moslashuvchan metodikaAbstract
Ushbu keng qamrovli ilmiy maqolada oliy ta’lim tizimida inklyuziv ta’lim muhitida alohida ta’lim ehtiyojlariga ega bo‘lgan va imkoniyati cheklangan talabalarning yozma nutq kompetensiyasini rivojlantirishning mukammal nazariy-metodologik va konseptual asoslari tadqiq etiladi. An’anaviy ta’limdagi faqat grammatik va strukturaviy qoidalarga qaratilgan tor kognitiv yondashuvlarning cheklanganligi ilmiy jihatdan asoslanib, uning o‘rniga hissiy-emotsional va refleksiv yondashuvlarning integratsiyasi taklif etiladi. Maqolada yozish xavotirini (writing anxiety) psixologik jihatdan bartaraf etish, emotsional intellekt mexanizmlarini faollashtirish, metakognitiv refleksiya orqali o‘z-o‘zini baholash hamda akademik yozma nutqni bosqichma-bosqich shakllantirishning ko‘p komponentli modeli atroficha ilmiy muhokama yuritilgan. Shuningdek, xalqaro va mahalliy pedagogik-psixologik nazariyalar (L.Vygotsky, D.Goleman, D.Schön, J.Daly, M.Miller) chuqur tahlil qilinib, amaliy-pedagogik tavsiyalar ishlab chiqilgan.
